المدرسة إلى 2 سنوات لمكافحة عدم المساواة؟
من سيكون قلقا؟
الفكرة تبدأ ببيان. هناك اختلافات كبيرة في مستويات من ثلاث سنوات من العمر بين الطلاب من أسر المحرومين وغيرها. لمكافحة هذا الاختلاف ، فإن الحل المقترح هو تثقيف الأطفال "مناطق التعليم ذات الأولوية" ، والتي يشار إليها عادةً باسم PTAs ، "الإدارات الخارجية والمناطق الريفية النائية". سيشجع هذا النجاح الأكاديمي من خلال تطوير أساسيات اكتساب اللغة والمفردات منذ سن مبكرة. الأشياء التي ليست ممكنة دائما داخل عائلة حيث يقال إن المناطق المحرومة بعيدة عن "الثقافة المدرسية" وفقًا لمفهوم البورديوس. سواء أكان ذلك من وجهة نظر لغوية أو اجتماعية أو ثقافية ، فمن المرجح أن تقدر المدرسة ثقافة "شرعية" قائمة على الأدب أو الموسيقى الكلاسيكية. الطلاب الذين لا يستحمون في ذلك سيكونون أكثر عرضة لإظهار الفشل الأكاديمي.
كيف سيتم تنظيم هذا؟
للوهلة الأولى ، هذه هي الظروف التي يذهب فيها هؤلاء الأطفال الصغار إلى المدرسة. ليس دائمًا نظيفًا ، هل يمكن للمدرسة أن ترحب بهم مرة أخرى في الحفاضات؟ يستجيب التعميم جزئيًا من خلال التأكيد على الرغبة في احترام إيقاع الحياة في أحسن الأحوالطفل. ستخطط المدرسة لتكون قادرة على تغييرها واقتراح التكيف السلس مع الجداول الزمنية وعودة ممكنة على مدار السنة. سيكون للغرفة التي ستستضيفهم أيضًا تصميم خاص ، مع مراعاة المساحة الكافية لهؤلاء المليئين بالحياة. هيكل الترحيب الذي سيكون في نهاية المطاف نوعا من الانتقال بين عائلة والمدرسة. أمامهم المعلمين ، بالتأكيد ، ولكن الذين سيستفيدون من "تشكيل" معين بالإضافة إلى ذلك.
الفوائد؟
لكن الآراء تختلف بالنسبة للفوائد علىطفل. بينما يرحب البعض بهذا الإجراء ، يدين آخرون الآثار الضارة علىطفل. بعض المدارس في فرنسا ترحب بالفعل بالأطفال الصغار وتعتبر النتائج مرضية من قبل فريق الإشراف. يحق لنا أن نسأل أنفسنا إذا كان هذا مناسبًا للجميع الأطفال. ألا تتطلب هذه التجربة نضجًا لم يكتسبه البعض بعد عامين؟ من وجهة نظر بناءطفل هذا يبدو أيضا إشكالية للطفل المتخصصين. كيف تتناسب مع مجموعة كبيرة مثل فئة عندما كنت لا تزال قليلا؟ على العكس من ذلك ، قد يبدو الأمر مؤلمًا بالنسبة لأول تجربة للحياة الجماعية.
قضية اللوجستية ، وهذا يمكن أن يسبب الكثير من المخاوف. كيف يمكن للمدرس ، حتى لو تمت مساعدته ، أن يكون قادرًا على الإجابة على طلب الاهتمام الذي ما زال مهمًا للغاية في هذه الفئة العمرية؟ هل يتناسب التعليم المدرسي مع الاحتياجات العاطفية والتطور النفسي للأطفال؟طفل ؟ في عصر عندماطفل لا تزال بحاجة إلى التدليل ، هذه التجربة المدرسية لا تخاطر بالاندفاع إليها؟
نظام التعليم كما هو معروف لا يجعل من الممكن مكافحة عدم المساواة ويبدو التعديل ضروريًا. نلاحظ أنه حتى تميل إلى إدامة لهم من خلال جعل الطلاب جيدة جيدة والطلاب سيئة أكثر صعوبة. هل سيكون تقديم التعليم من سن سنتين في المدارس المتأثرة بالفشل في المدارس كافياً لتصحيح أوجه عدم المساواة؟
